Liity perheisiin ympäri maailmaa, jotka auttavat lapsiaan puhumaan uutta kieltä Voiczyn avulla.
Ilmainen 7 päivää. Peruuta milloin tahansa.
Julkaistu:
Ulkomailta Suomeen muuttaneina ja monikielistä lasta kasvattaen matkamme valikoivan mykkyyden parissa alkoi tavalla, jonka monet vanhemmat saattavat tunnistaa—sekasorron ja huolen myötä. Kolmevuotias poikamme oli täynnä iloa kotona, höpöttäen turkiksi ja persiaksi (äidinkielemme), täyttäen kotimme tarinoilla ja naurulla. Mutta esikoulussa tuntui kuin kytkin olisi käännetty. Elävä, puhelias lapsi, jonka tunsimme, muuttui hiljaiseksi, luoden näkymättömän muurin hänen ja ikätovereidensa välille.
Taaksepäin katsoessamme merkit olivat hienovaraisia, mutta merkittäviä. Aluksi pidimme hänen hiljaisuuttaan tavallisena ujon käyttäytymisenä—lopultakin, sekä minä että kumppanini olimme itsekin varautuneita lapsia—mutta hänen hiljaisuudessaan oli jotain erilaista. Vieraillessamme kotimaissamme, katsoimme hämmästyneinä, kuinka hän muuttui energiseksi ja estottomaksi lapsiksi isovanhempiensa ja serkkujensa ympärillä. Tämä jyrkkä kontrasti hänen käyttäytymisensä välillä tutuissa ja tuntemattomissa ympäristöissä oli ensimmäinen vihje siitä, että olimme tekemisissä monimutkaisempien asioiden kanssa kuin pelkkä ujous.
Herätyskellomme soi esikoulun kokouksessa. Kahden vuoden osallistumisen jälkeen hänen opettajansa paljastivat, että poikamme ei osallistunut ryhmätoimintoihin tai ollut vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa. Tämä uutinen iski meihin kovaa—olimme olettaneet hänen sopeutuvan vähitellen ja luovan suhteita. Silloin tajusimme, että hänen riippuvuutensa läsnäolostamme itseluottamuksen ja kommunikoinnin kannalta ei ollut vain vaihe; se oli kaava, joka tarvitsi huomiota.
Matkamme sai merkityksellisen käänteen, kun poikamme esikoulun opettajat suosittelivat puheterapiaa – käsite, joka oli meille suhteellisen uusi. Tämän suosituksen kautta otimme yhteyttä Ms. Munisha Lieuw A Sie, kokeneeseen puheterapeuttiin, joka tulisi olemaan avain poikamme tilanteen ymmärtämisessä.
Munishan perusteellinen lähestymistapa sisälsi kolme omistautunutta sessiota poikamme kanssa, joissa hän arvioi hänen kielitaitojaan. Hänen arviointinsa osoitti, että poikamme hallitsi hollantia hyvin ikäisekseen – ymmärtäen 3-4 sanan lauseita ja seuraten ohjeita hyvin. Mikä osoittautui ratkaisevaksi, oli hänen lisäaskelensa tarkkailla poikaamme esikoulussa.
Siellä, nähdessään jyrkän kontrastin hänen kykynsä kielellisten taitojen ja täydellisen hiljaisuuden välillä joissakin sosiaalisissa ympäristöissä, hän epäili, että sen, mitä olimme pitäneet ujoutena, saattoi oikeasti olla "valikoiva mykkyys." Tämä oli ensimmäinen kohtaamisemme termin kanssa, ja se merkitsi käännekohtaa poikamme haasteiden ymmärtämisessä.
Valikoiva mykkyys (SM) on ahdistushäiriö, jolle on ominaista lapsen kyvyttömyys puhua tietyissä sosiaalisissa tilanteissa, kuten koulussa tai julkisilla paikoilla, vaikka hän pystyy puhumaan mukavasti ympäristöissä, joissa hän tuntee olonsa turvalliseksi, kuten kotona.
Tutkimukset viittaavat siihen, että valikoivalla mykkyydellä on sekä geneettisiä että ympäristöllisiä komponentteja:
Mikä erottaa SM:n ujoudesta, on syvempää kuin useimmat ihmiset ymmärtävät:
Valikoiva mykkyys voi merkittävästi vaikuttaa lapsen sosiaaliseen ja koulutukselliseen kehitykseen, jos sitä ei hoideta. Kun mietin omaa lapsuuttani, uskon, että olen itse kokenut jonkinasteista valikoivaa mykkyyttä tai sosiaalista ahdistusta. Muistan, että ala-asteella, vaikka tiesin vastauksia kysymyksiin, pelkäsin jakaa niitä. Joissakin tilanteissa tunsin itseni ylivoimaiseksi pelkästään ajatellessani puhumista muutamalle ihmiselle. Saatoin estää itseäni luomasta läheisiä ystävyyssuhteita, koska en tuntenut oloani mukavaksi ympäristössä tai ikätovereideni kanssa.
Tämä voisi olla minkä tahansa valikoivasta mykkyydestä kärsivän lapsen tarina. Se voi vaikuttaa heidän kykyynsä osallistua luokkaan, tehdä ystäviä ja osallistua sosiaalisiin aktiviteetteihin. Vanhempina meidän tulisi pyrkiä luomaan tukevia ympäristöjä, jotka auttavat heitä ilmaisemaan itseään ilman liiallista painetta tai puhumisen haasteeksi tekemistä. He avautuvat lopulta, erityisesti ajan myötä, mutta on tärkeää hakea apua alan asiantuntijoilta.
Tehokkaat hoitomenetelmät yhdistävät usein useita strategioita:
Lapsille, jotka kasvavat ympäristöissä, joissa kotona puhuttava kieli eroaa yhteisön kielestä, yhteisön kielen taitojen parantaminen voi olla keskeinen tekijä valikoivan mykkyyden voittamisessa. Kielellisten taitojen parantaminen voi lisätä heidän itseluottamustaan ja mukavuuttaan sosiaalisissa tilanteissa. Siksi kielelliseen kehitykseen keskittyminen—erityisesti jos lapsi osoittaa vakavampia SM-oireita tietyssä kielessä—tulisi olla olennainen osa hoitosuunnitelmaa.
Matkamme valikoivan mykkyyden parissa jatkuu, mutta emme enää kulje pimeydessä. Ymmärryksen, tuen ja oikean puuttumisen avulla SM:stä kärsivät lapset voivat löytää äänensä ja kukoistaa.
Muista: Jokaisen lapsen matka on ainutlaatuinen, mutta kärsivällisyydellä, ymmärryksellä ja asianmukaisella tuella edistyminen on mahdollista. Hiljaisuus voidaan rikkoa, yksi pieni askel kerrallaan.
